Roberto Hernández Montoya

El esfuerzo educativo del Ejecutivo es encomiable. La incorporación de más de 600.000 nuevos estudiantes disminuye su marginación, porque los aleja de esa anormalidad que se ha vuelto norma a fuer de ser la mayoría del país. Uno no puede sino aplaudir ese logro. Hasta aquí mi elogio.

Lo que paso a criticar no es por cierto falta de este gobierno sino de todos en todo el mundo.

¿Cuál es la educación que se imparte? Se toma a los párvulos en la edad en que son más activos y se los somete a una máquina de tortura que ni la Inquisición aplicó y que imagino que al mismísimo Marqués de Sade le dio grima promover: esa variante de cepo que llaman pupitre. Se los inmoviliza allí durante horas y horas, años y años. Encima enfrentan a un personaje que llaman docente, condenado a su vez a ejercer una palabra inapelable, por amplio y holgado que sean su carácter y su talante. Su boca tiene el poder milagroso de declarar Verdad Irrefutable cualquier afirmación, lo que va contra el principio científico de la refutabilidad: lo que no es refutable no es científico. El alumno está condenado a una imperfección estigmatizada, porque solo el docente es Infalible, que ríete del Papa. A lo que más puede aspirar es a ser idéntico al maestro; son los que sacan 20. Con frecuencia no son los más inteligentes. La inteligencia en un medio que excluye la deliberación se reduce a desarrollar un mimetismo servil. No hay aliento para la autoestima ni para la democracia.

No habiendo deliberación no hay tampoco razonamiento y menos todavía demostración. En tal contexto son nocivas incluso las verdades inculcadas, que solo sirven para confirmar y conformar una autoridad absoluta. Vedado y vetado el libre examen, verdad y mentira son indiscernibles e irrelevantes.

El problema es universal. El 13 de junio Alvin y Heidi Toffler decían, a propósito de la matanza del liceo Columbine, Colorado, el 20 de abril, que «un sitio de Internet comenzó a recolectar quejas de estudiantes [...], no pocas de las cuales simpatizaban no con las víctimas sino con los asesinos». Los Toffler se detenían en un aspecto que nadie más, que yo sepa, señaló como causa de la violencia en las escuelas estadounidenses: el modelo educativo vigente, que forma a esos niños para una sociedad industrial que ya no tiene vigencia. El caricaturista español Chumy Chúmez dijo hace años que en la escuela uno estudia para obediente.

El siglo XXI, que ya llegó hace años, no tiene nada que ver con la escuela actual. Esta es un filtro de la información y la formación exigidas por un sistema de producción que está debilitándose gracias a los nuevos medios de producción, acumulación y distribución. El centro de la riqueza ya no está solo en los bienes materiales sino de modo cada vez más decisivo en el acceso a la producción y la reproducción de la información. Los tiempos de Internet nos conminan a examinar los efectos que estos nuevos medios van a provocar en este siglo XXI. Limitarse a extender la permanencia escolar es extender una práctica educativa decadente, que implica desgaste de recursos materiales y, sobre todo, intelectuales y morales. Un marco excelente, insustituible, para esta deliberación es la Asamblea Nacional Constituyente, pues allí se delibera y en la escuela no. Y además Chávez ya dio la primera clase interactiva a distancia.