Construyendo la interdisciplinariedad
La construcción de lo posible se transforma en un reto para los momentos de cambio que vive la educación venezolana, los cuales se enmarcan dentro de las posibilidades ciertas de superar la formación, cuando existe, meramente de corte academicista y profundamente enclaustrada en lo que se conoce como una pedagogía del cuatro por dos , fundamentada en un modelo curricular que impide ver la realidad y en consecuencia hace imposible la aproximación a su conocimiento, comprensión y posible transformación.
El Liceo Bolivariano forma parte de los cambios que en el ámbito de la educación se desarrollan en la actualidad cuando a través de una perspectiva holistica e integradora, se propone superar la fragmentación y parcelamiento del conocimiento por medio de la interdisciplinariedad la cual, se concreta en el aprendizaje por proyectos en las respectivas áreas de conocimiento, en una actitud de indagación y apertura hacia prácticas innovadoras en busca de una nueva forma de pensar y accionar que lleva a plantearse el cuestionamiento acerca de la finalidad y sentido de la educación escolar, lo cual lo diferencia del currículo tradicional disciplinar.
El enfoque interdisplinario del liceo Bolivariano es un medio que apunta hacia la transformación curricular y se fundamenta en la interdisciplinariedad considerada actualmente como esencial para enseñar y aprender en el siglo XXI que insurge, sin tomar en cuenta la justificación de los modelos económicos, como resultado de dos motivaciones fundamentales a saber, una académica epistemológica y otra de carácter instrumental.
Desde el punto de vista epistemológico la interdisciplinariedad se justifica debido a la necesidad de la reunificación del saber y al logro de un cuadro conceptual global y, en lo instrumental se pretende investigar multilateralmente la realidad por el propio carácter variado, multifacético y complejo de la misma, que responda a la necesidad de obtener un saber aplicable, que tenga sentido y satisfaga el interés del estudiante además de estar en consonancia con la creciente interrelación entre los saberes académico y comunitario.
En el enfoque interdisciplinario, el docente deja de ser la única fuente de información en determinada área pasando a ser fuente de retos intelectuales, preguntas interesantes, planteamientos cuestionadores, orientador de la información, acompañamiento y apoyo para el procesamiento de la misma que trasciende el perímetro irrestricto del modelo curricular por asignatura.
La interdisciplinariedad es un medio que permite que el cuestionamiento de la realidad y la posible solución de los problemas, más que la estructura de la disciplina académica, dirijan el proceso de formación y construcción de conocimientos y cambia el centro de atención de la educación tradicional de temas y áreas concretas hacia temas generadores de aprendizaje fuera del aula de clases, en donde las problemáticas complejas demandan la construcción cuidadosa y comprometida de respuestas; la realidad además de amplia es compleja y la interdisciplinariedad debe construirse desde la misma de lo que se desprende que por sus características se hace imposible manejarla adecuadamente por una sola disciplina.
