Convención Constitucional (CC): ¡Contraria a la educación libre!
No es sorpresa el rechazo de CC a incorporar en el Reglamento el derecho de los padres a elegir la educación para su sus hijos, no les interesa formar capital humano porque el Estado se encarga decidir por ellos. Obvio ¡les produce escozor la educación libre!.
Los gobiernos comunistas gramscianos o castrochavistas miembros del FSP han debilitado o destruido el capital humano de sus países, con el resurgimiento de Antonio Gramsci y su Hegemonía Cultural. Para éstos y castrochavistas criollos no es prioritario la calidad de la educación., al contrario, la empeoran, para continuar manipulándolos a destajo. Por eso, el Gremio de profesores controlado por el PC se ha negado rotundamente a evaluar a los malos profesores.(1)
Lo expresado en los párrafos anteriores confirma la injerencia del PC/FA en las decisiones ideológicas de la CC., son evidentes e inaceptables porque el capital humano y social son indispensables en las sociedades libres. Según su creador Robert Putnam, su visión de que la educación y el conocimiento de los individuos son la pieza clave para el futuro. Más aún, esa es la única forma de avanzar y de formar una sociedad libre y justa..
Adicionalmente, los Premios Nobel, como Gary Becker, Amartya. Sen, Sir Arthur Lewis, Theodore Schultz, y Douglass North, el insigne intelectual venezolano Don Arturo Uslar Pietri han hecho gran énfasis en la educación y el capital humano y social dentro de los procesos de desarrollo a través de la historia y en todo el mundo».
En el encuentro de ENADE/2007, Gary Becker nos hablaba del término «capital humano» para referirse a la acumulación de conocimientos adquiridos por una persona o una sociedad en su conjunto. En su obra «Capital Humano», el profesor Becker plantea que cuando la fuerza de trabajo está adecuadamente capacitada, ello se transforma en un activo para el país y, en consecuencia, en un pilar de desarrollo económico.
El concepto destaca el papel central que tiene la calidad del recurso humano en la producción de bienes y servicios. Cuando los economistas de antaño hablaban acerca de la capacidad productiva, daban como insumos las cantidades de mano de obra(trabajo), máquinas(capital) y recursos naturales(tierra). El problema era que esta simplificación no tomaba en cuenta la calidad de la mano de obra: el capital humano permite distinguir la calidad de la mano de obra, que varía de país en país.
El premio Nóbel de 1998, Amartya Sen,discrepa e insiste que esta manera de concebir el capital humano queda corta porque reduce su valor a su contribución a la producción. Como bien observa el profesor Sen, el enriquecimiento de los conocimientos y de las destrezas sirve para mucho más. El producto interno bruto sólo refleja una parte de lo que es la riqueza de una nación, dejando fuera su acervo cultural, la calidad de sus comunidades, la belleza de sus vecindarios, la intensidad de las relaciones sociales, lo amplio de sus actividades deportivas y de recreación y toda la gama de elementos que forman el carácter de una nación. La posibilidad de desarrollar una sociedad donde provoca vivir depende del capital humano en su sentido más completo y ésta depende de la educación, tanto la formal como la informal.
El objetivo de la educación -según los expertos- «es que cada ciudadano desarrolle su inteligencia al máximo de su capacidad». Nuestro país ha producido grandes escritores, entre ellos, dos premios Nóbel, científicos conocidos mundialmente, brillantes médicos, educadores y un sinnúmero de estudiantes destacadas en diversos campos, recordemos, en Ciencias, Luciano Imas(15) y Felipe Islas (16) alumnos del Instituto Andrés Bello de Talca, obtuvieron la medalla de Plata (2º lugar) en las olimpiadas de niños genios, Genius Olympiad, 2017. ¡Ese es el Chile Positivo!
Sin embargo, hay un Chile Negativo para estos mismos expertos, dicen que muchos compatriotas ni siquiera alcanzan un nivel suficiente para disfrutar una novela, leer un periódico, o seguir las instrucciones de una receta médica; una gran proporción de la población no tiene una educación mínima aceptable para la democracia y para una economía creciente. La ignorancia es la base de la marginalidad, la izquierda los mantienen así, porque son presas más fáciles para manipular cualquier aventura demagógica o extremista, por eso, rechazan la educación libre y menos que evalúen a los malos maestros. Basta ver los reiterados espectáculos bochornosos en el Congreso y en la CC.
Superar, en último término, la ignorancia, es la única posibilidad de salvarse de ese proceso irracional de tener que seguir puramente las rutinas, los tópicos, los lemas y los eslóganes baratos, puede estropear y sabotear el proyecto democrático. Contra esa ignorancia, evidentemente, es contra la que hay que luchar.
Los desafíos en educación, sociedad, economía, política, ecología, de éstos, el principal es la educación, es «la única ventaja competitiva con carácter duradero», es el pilar del progreso social. Interrelacionados con la educación están el resto de los desafíos sociales. El Programa de Gobierno de JAK es su prioridad la educación para mejorar el capital humano y capital social, recuperar la confianza entre los ciudadanos.
En el futuro gobierno de JAK promoverá en todas las regiones del país líderes ejemplares, capaces, visionarios, que valoren la importancia del acceso de la ciudadanía a la información, porque el papel fundamental de cualquier líder, apunta, es mantener informado a sus ciudadanos, ya que la información es democratizadora. Será la nueva forma de gobernar, no más de lo mismo, que repudia la ciudadanía, está hastiada de los abusos del derroche y corrupción impune de los recursos fiscales y que los manipulen a destajo y no cree en la clase política actual, demagógica y sin principios. Tampoco creen en los convencionales controlados y manipulados por el PC en una CC ilegitima(abstención fue 60% del padrón electoral) y violadora de la Constitución vigente.
Los convencionales democráticos deben estar alertas a los intentos de la extrema izquierda afectar las garantías individuales contempladas en el Art 19 de la Constitución, sobre todo, pretendan derogar el art. 19, Nº 26, Principio de Limitación.(2).
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1) “La Educación NO es para Adoctrinar sino para Construir un país. Por mi libertad. Yo decido.” UCV. https://www.analitica.com/opinion/opinion-nacional/un-grito-pegado-en-la-pared/
(2) https://www.analitica.com/opinion/les-incomoda-el-art-19-no-26-de-la-constitucion-principio-de-limitacion/ El chavismo como agente de descapitalización social http://lasarmasdecoronel.blogspot.cl/
«El Gobierno intenta corromper a los ciudadanos para así someterlos».
Francisco Javier Vargas Galindo, Ex Profesor UCAB., Caracas, Magister en Ciencias Militares, Mención en Conflictos y Negociación Internacional, Academia de Guerra del Ejército de Chile (ACAGUE. 2006).
